一周政治丨让孩子爱上这门学科，你只要做好一件事
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“政治课”在许多人的眼里，那一定是死板、教条且枯燥无味的，甚至有些成人到现在还以为“政治课”就是“马克思主义老太太”带着一帮熊孩子读读、划划、背背、默默。对此，我一开始觉得很郁闷。
且不说“政治课”的名称已经发生了很大的变化，从“思想政治”到“思想品德”，再到如今的“道德与法治”，就是“政治课”的内容也早已随着时代的发展与时俱进了，现在的“政治课”的内容涵盖心理健康、道德品质、法律常识和国情国策等具有鲜明时代特征的内容，但是家长，甚至也有学生都认为政治课没用，怎么办？
“政治其实是与生活最离不开的一门学科，何不将学生生活中喜闻乐见的事件引入我的课堂呢？”我这样想。所以在课堂教学时，我会精心选择更适合教材主干知识的鲜明时事材料，用鲜活的内容打造鲜活的课堂，也就让“政治课”鲜活起来了。
把时事教育与初中思想品德教育结合起来大致经历了以下几个过程：
起初，引入时事，更多是丰富学生的视野，让学生在进行学习的同时能了解党的方针、政策的动向。从哪里了解呢？虽然电视和广播可以获取，但是学生在学校接触有限，所以我们时事的主要媒体还主要是报纸。相比较而言，每个班级一份《无锡日报》，为学生提供了了解时事的很好的素材。
我们的做法——“说新闻”，具体的操作一般是课前五分钟按照名单的顺序学生进行轮流“播报”。每次当有思想品德课的时候，课堂上的第一件事情就是由轮到的两个学生为大家“说”新闻。
一开始，轮到的两个学生在讲台前将他们找到的新闻进行朗读。其他同学对二人的说新闻情况进行点评打分。点评主要从熟练程度、声音清晰程度、姿态自然程度，以及选择的时事内容等方面进行评价打分。每个学期每名同学轮流一次。
这一时期对于时事，我们没有过多地加以运用，不过学生的视野变得比较宽，有时对《无锡日报》的某一件新闻评论得头头是道，语言和表达得到很好的锻炼。
在坚持了几年的“说新闻”之后，我越来越认识到学生轮流说新闻这样操作的弊端：时事和教材并未有太大的关联，使说新闻过多地流于形式，对教学的帮助并不是很多。
所以，接下来我也对说新闻进行了改进，比如还是按照名单轮流，但是采取1+1+1的方式，即一男生一女生轮流，再让一个学生自由表达自己喜欢的新闻；对新闻的内容也进行了一定的框定；说新闻要求脱稿等等。
如何将时事和政治学科很好地结合呢？我改变了原来说新闻单调的做法，让学生先海量搜集与教材相关的时事材料。
搜集的范围不再框定于《无锡日报》，我让学生去广泛收集、整理时政资料，我提供了一些来源，但可以不限于此：报纸类《江南晚报》、《扬子晚报》、《时事》等；学校阅览室订的《半月谈》、《中学生时事政治报》等；时政类节目《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《南京零距离》、《第一看点》等。国内外、省内外甚至区内外的时事要闻多被我们“掌握”。
在看材料的同时需要学会读和摘录。一段时间下来，学生自主参与的积极性调动了起来，也使学生动手（搜集、整理材料）、动口（口头表达）、动脑（观察问题）的能力得到了锻炼。
再下一步，和教材接轨。根据新闻的时效性特点，我会要求学生提前一周预习教材，依据教材内容进行新闻查找，查找的新闻要与教材内容相关。如果近段时间，与教材相关的新闻不是很多，可以适当放宽时间范围。
然后，我对学生查找的新闻进行筛选，较好的新闻觉定在课堂上采用，在进行到相关内容时，我就请有关的学生起来播报他查找的新闻。同时，我请其他同学就教材内容对此新闻素材进行提问，学生的参与度很高。
对于海量搜集来的这些时事新闻素材，我在课堂主要进行了如下的利用：
1.导入使用时事新闻
“良好的开端是成功的一半”。一节课的导入如何，对一节课的成败起到了至关重要的作用。时事以其时效给受众以感官的冲击，把时事视频与教材内容相结合，导入新课的学习，能激起学生的学习兴趣，引发学生对所学内容的思考。
例如：12月2日，在复习到我国改革开放35年来我国所取得的成就时，当天我给学生播放了早晨1:30分的嫦娥三号发射的视频，学生一方面有感于我国的科技成就，同时也对当天的时事就在课堂上播放感到兴奋。
2.讲解使用时事新闻
教材内容在编写时使用的素材，都是教材编写专家选用的最经典最新的素材，但是教材经过编写、校对等环节到最终的出版，可能有的时事素材已经失去了时效性。而课堂上选择的最新时候就能克服这一点。
例如：苏人版九年级全一册教材上在讲到抗震救灾精神时，使用的素材是2008年5月12日的四川汶川特大地震。虽然这一灾难我们中华民族永远不能忘怀，选用最新的时事素材更能给学生视觉冲击，心灵震撼。
3.小结使用时事新闻
课堂小结是对一节课的回顾和整理，小结能点明本节课的要旨，并能提升本节课学生对教材知识的理解和掌握。小结使用精选的时事素材，既能起到上述的作用，又避免了文字讲解的呆板，还可以给学生以回味和思考的空间。
借助时事，我们又把学生对时事的学习延伸到了课外，这样在促进学生进行课堂学习的同时，我们对学生的政治素养会有所提升。
比如比较固定的有传统节日文化、两会、315晚会、奥运会、央视的开学第一课、感动中国年度人物、最美孝心少年、国家科技奖励大会等等，还有世博会、幸运52、最强大脑、出彩中国人、中国好声音等等，甚至连“非诚勿扰”节目都可以用来讲解青春期的异性友谊。
1.举办时事专题讲座
初中思想品德课教学不应该只是以传播课本知识为己任，而要敢于突破课本的束缚，引进课外知识的教学。时事热点、社会焦点虽是课外内容，然而常常也是学生津津乐道的话题。及时地捕捉各种热点、焦点信息，作更深入、更全面的讲解，而举办时事专题讲座就是比较好的方式之一。
本校的时事讲座主要分为两种。一是教师对政策性、权威性较强的时事素材进行专题讲座，如在党的“十八大精神学习讲座”和“十八届三中全会精神学习讲座”等。这样的专题讲座能引起学生对国策的关注和对社会的关心。也能让学生更好地理解所学的教材内容。
二是，学生对学生较为感兴趣的时事素材进行讲座，比如，有的男生对军事素材非常感兴趣，让这样的男生为大家做一个“辽宁号”相关内容的讲座或者“登月计划”的讲座，就比老师讲座的效果好得多。
2.结合时事进行话题讨论
时事素材蕴藏了许多生活实践，如果能够充分发掘，不光对学生的学习有所帮助，对学生的生活也是一种指导，有利于学生克服青春期的烦恼和困惑，引领他们健康向上地积极生活。而对相关的时事素材进行话题式的讨论，讨论的过程本身就是学生学习和提升的过程。
例如：针对学生的教育成长，我们进行了《如何看“100个孩子1个样”》的话题讨论；针对全国人大通过《关于加强网络信息保护的决定》，我们进行了“怎样保护个人信息”的话题讨论；针对近期银屏上青春剧较多的现象，我们又进行了“如何看待青春影视剧”的专题讨论；针对中高考改革，我们又组织了学生进行了“我看中高考改革”的话题讨论等等。
3.开展时事观察兴趣小组
随着我们各种时事活动的开展，学生对时事的兴趣越来越浓，应学生的要求，我们开展了时事兴趣小组，一般两周开展一次活动。
我们把对时事兴趣较高的同学集合在一起，首先由学生交流回顾近两周发生的时事，再精选一些典型的时事，让学生发表自己对该事件的看法和理由。再由老师精选一两个与学生学习生活较为密切的时事进行话题讨论，交流看法。最后将讨论的记录进行整理投稿。
例如：某年春季学期，我们正在学习苏人版《思想品德》第六单元复兴中华第20课《保护我们共有的家园》，无锡当时爆发了太湖蓝藻污染事件。
一时间媒体上纷纷报道，但对于太湖蓝藻爆发的原因众说纷纭：市政府称是持续高热造成的，国家环保总局认为既是天灾也是人祸。民间普遍认为是政府为了经济业绩大量兴建排污严重的化工厂，却对太湖污染治理不力造成了今天的恶性事件。
于是，我们给时事观察兴趣小组的同学布置了一个任务：一是搜集太湖蓝藻事件对无锡本地、政府、企业以及老百姓生活的影响；二是，综合电视、网络等媒体以及亲朋好友的看法，在家长的陪同下，到太湖周边进行观察走访了解事件的真相。
最后，我们对于观察兴趣小组的观察与成果进行了如下的处理：一是常规和不定时的研讨交流，思维碰撞；二是材料的搜集整理归类提炼，三是将自己观察的过程及观点写成小论文或者制成小报进行交流。
4.时事视频、小报比赛
经过对时事全方位的训练，学生的语言表达能力明显增强，同时对时事热点的观察能力和对社会问题的认识水平明显提升。我们计划开展学生的时事作品比赛活动，并且让部分优秀作品进行展示，供全校师生进行欣赏点评。
时事对于我们的思想品德教学和学生的学生而言，都是非常好的素材，对于学生各方面能力的培养和提升都会有许多好处。这也许是我们中考或者毕业考试要考时事的原因之一吧。作为初中思想品德老师不管是出于何种出发点，都有利用好时事，让时事更好地为学生的成长和教师的专业成长服务。
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作者丨王从斌（中学政治高级教师，中国教育学会会员。）
图片丨花瓣网
编辑丨张丹丹
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